MD5
2e6215a18ff242440359e94914b19de5
SHA1
8ca63179573023357c24d424eaa555b84bf6a5aa
  • Анонимно
  • Скачан 316 раз
  • Metalink
  • QR

Общее

Количество файлов: 1

Описание

Заветинский район село Заветное

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Заветинская средняя общеобразовательная школа №1

                                                                                                                                                                                                               «УТВЕРЖДАЮ»

                                                                                                                       

                                                                                                                                                                                                     Директор МБОУ ЗСОШ        №1

                                                                                             

                                                                                                                                                                                              Приказ от 17.08.2015 г  № 47 ОД

                                                                                                                                                                                                                   

                                                                                                                                                                                                                          ___________ Таранин С.Н.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

По окружающему миру

Уровень общего образования (класс) - начальное общее образование, 1 ступень 2 «Б» класс

Количество часов  - 68 ч.

Учитель -  Бондаренко Екатерина Михайловна

Год разработки программы – 2015г.

Срок реализации программы  - 1год ( 2015- 2016 учебный год)

Программа разработана на основе авторской программы курса «Окружающий мир» О.Т.Поглазовой (Программы общеобразовательных учреждений. УМК «Гармония» / Авторы О.Т.Поглазова, Н.И.Ворожейкина, В.Д.Шилин.– Смоленск: Ассоциация 21 век, 2013.

2015 – 2016г

Пояснительная записка

Рабочая   программа   учебного предмета    «Окружающий мир»    для  2 «Б» класса  МБОУ   Заветинской средней общеобразовательной    школы №1 разработана   в  соответствии с  требованиями»  Федерального  компонента  Государственного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования, в соответствии с основной образовательной программой начального общего образования    МБОУ Заветинская   СОШ №1, а  также  на  основе  авторской программы « Окружающий мир» 1 – 4 классы О. Т. Поглазова, В. Д.Шилин Смоленск, Ассоциация 21 век, 2013  год, которая обеспечена учебником Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Учебник, Часть 1 и 2, 2011 г.; Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Рабочая тетрадь № 1 и № 2, 2015год; Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Тестовые задания, 2015год;

                      Общая характеристика учебного предмета

   Предметная область «Естествознание, обществознание» реализуется средствами интегрированного предмета «Окружающий мир». В содержание курса интегрированы естественнонаучные, обществоведческие, исторические знания о человеке, природе, обществе, что соответствует федеральному компоненту государственного стандарта начального общего образования.

 Интеграция в курсе основных содержательных блоков «Человек и природа», «Человек и общество», «Правила безопасной жизни» позволяет представить младшим школьникам целостный и в то же время многогранный образ мира с его взаимосвязями и взаимозависимостями. Учебный материал тем, входящих в программу курса, соответствует фундаментальному ядру содержания данной предметной области, концепции духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, требованиям государственного стандарта к уровню подготовки учащихся начальной школы.

        В процессе изучения предмета «Окружающий мир» младшие школьники получают возможность систематизировать, расширять, углублять полученные ранее (в семье, в дошкольном учреждении, из личного опыта взаимодействия с природой и людьми) представления о природных и социальных объектах, осмысливать характер взаимодействий человека с природой, особенности взаимоотношений внутри отдельных социальных групп (семья, класс, школа). Осваивая правила безопасного, экологически грамотного и нравственного поведения в природе и обществе, младшие школьники осознают важность здорового образа жизни, уважительного и внимательного отношения к окружающим людям (разного возраста, разной национальности, с нарушением здоровья и др.), бережного отношения к природе, историческим и культурным ценностям. Усвоение учащимися элементарных знаний о природе, человеке, обществе, о важнейших событиях в истории Отечества и освоение разных способов познания окружающей действительности (наблюдение, эксперимент, измерения, классификация и др.) создают условия для их успешного продолжения образования в основной школе.

        Цель изучения курса «Окружающий мир» – формирование у младших школьников целостной картины природного и социокультурного мира, экологической и культурологической грамотности, нравственно-этических и безопасных норм взаимодействия с природой и людьми; воспитание гармонично развитой, духовно-нравственной личности, любящей своё Отечество, осознающей свою принадлежность к нему, уважающей образ жизни, нравы и традиции народов, его населяющих; личности, стремящейся активно участвовать в природоохранной, здоровьесберегающей и творческой деятельности. 

        Основными задачами образовательного процесса при изучении курса «Окружающий мир» являются: социализация ребёнка; развитие познавательной активности и самостоятельности в получении знаний об окружающем мире, развитие личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных универсальных учебных действий; формирование информационной культуры (знание разных источников информации, умения отбирать нужную информацию, систематизировать её и представлять); воспитание любви к природе и своему Отечеству, бережного отношения ко всему живому на Земле, сознательного отношения к своему здоровью и здоровью других людей, уважения к прошлому своих предков и желания сохранять культурное и историческое наследие.

Основной особенностью содержания курса «Окружающий мир» является его интегративный характер. В едином курсе объединяются знания о природе, человеке, обществе, важнейших событиях в истории российского государства. Человек предстаёт перед учениками как биосоциальное существо, часть живой природы и член общества: член семьи, коллектива учеников, сообщества жителей родного края, гражданин государства. Это позволяет объединить в едином курсе знания о природе и социальной действительности, что создаёт условия для формирования у учащихся необходимых обществу нравственных и мировоззренческих убеждений. В содержание интегрируются на доступном данному возрасту уровне обществоведческие, исторические, физические, химические, биологические, географические, астрономические, экологические знания, что позволяет осуществить очень важную пропедевтическую роль курса для дальнейшего изучения предметов естественного и гуманитарного циклов в основной школе.

Интегративный подход даёт возможность ученику воспринять окружающий мир как единое целое, в котором все компоненты связаны, осознать богатство и сложность этого мира, узнать разные способы взаимодействия с ним. Между тем, при отборе содержания соблюдается и разумная дезинтеграция, выделение крупных самостоятельных содержательных блоков, материал которых предоставляет ученику возможность глубже и конкретнее изучить закономерности и качественное своеобразие различных его структур (природы, человека, общества, истории государства), что способствует подготовке учащихся к изучению в основной школе дифференцированных курсов. Таким блоком, например, является раздел «Путешествие в прошлое России», где учащиеся погружаются в изучение истории своего Отечества, знакомятся с важнейшими событиями в его истории.

        Интегрированный курс «Окружающий мир» предоставляет широкие возможности для реализации межпредметных связей всех предметных линий начальной школы. В процессе его изучения учащиеся могут объединять информацию, используемую в разных дисциплинах, разные способы и средства её отображения: в слове, в естественнонаучном, историческом, математическом понятии, в рисунке, в мелодии, в рукотворном изделии, расширяя и углубляя представления об объектах и явлениях окружающего мира. Например, на уроке математики ученики узнают способ отображения целого и составляющих его частей с помощью диаграммы, на уроке окружающего мира они используют диаграмму, с помощью которой показывают соотношение суши и воды на земной поверхности. Понятие «симметричное тело» изучается на уроках математики и окружающего мира, закрепляется на уроке технологии при создании изделий симметричной формы. На уроках окружающего мира изучаются сезонные изменения в природе, на уроке литературного чтения ученики знакомятся, как отражают их писатели и поэты, на уроках музыки – композиторы, на уроке рисования – художники. Тема «Во что веровали наши предки» изучается на уроке «Окружающего мира», на уроке технологии ученики делают обереги, которые наши предки помещали на свою одежду, жилища.

        При отборе содержания курса и компонентов учебной деятельности положен личностно-ориентированный подход в обучении. Объектом внимания и деятельности ученика служит не только внешний мир в его многообразии, взаимосвязях и способы его изучения, но и познание самого себя, своих способностей и возможностей, оценка некоторых своих качеств, способности к самонаблюдению, самоанализу, саморазвитию и регуляции своих отношений с миром природы и людьми. Процесс образования организуется  как процесс становления личности (обретения себя, своего образа), готовой к выполнению разных видов деятельности, способной рассуждать, критически мыслить, применять знания при решении учебно-познавательных и учебно-практических задач. При этом учитываются психофизиологические возможности младшего школьника, особенности восприятия окружающего мира, способы мышления (эмоционально-образное, и рационально-логическое), его интересы. Представление целостной картины мира, раскрытие общих взаимосвязей её компонентов, обучение разным способам познания мира развивает познавательный интерес ученика, его интеллектуальные и творческие способности, эмоционально-эстетическое восприятие мира природы и культуры.

        Принцип вариативности реализуется через включение в содержание курса не только основного материала, соответствующего образовательному минимуму, но и дополнительного, расширяющего кругозор ученика, предоставляющего ему выбрать собственную траекторию учения. Система заданий дифференцирована по степени сложности, объёму, что предоставляет возможность активно включаться в процесс учения на разных уровнях (репродуктивном, продуктивном, креативном), применять знания в нестандартной ситуации.

В соответствии с общими дидактическими принципами системности, доступности, наглядности, преемственности, с учётом краеведческого, экологического, сезонного принципам обучения, перед учениками разворачивается картина окружающей их живой и неживой природы в её многогранности и многообразии. Они узнают о разнообразии растений, грибов, животных, форм суши, видов водоёмов, о Земле как планете Солнечной системы, о природных сообществах и природных зонах, о сезонных изменениях в природе и в жизни человека. Изучают свойства воздуха, воды, почвы, веществ, необходимых для всего живого на Земле, обсуждают проблемы, связанные с их загрязнением и осознают необходимость бережного отношения к окружающей среде. Получают начальные представления о развитии растительного организма, о стадиях развития некоторых групп животных, о том, как функционирует и развивается организм человека, от чего зависит его здоровье.

        Изучение естественнонаучных, обществоведческих и исторических понятий конкретизируется на примерах природных, социальных, исторических объектов родного края. Это помогает осуществлять связь обучения с жизнью, способствует развитию наблюдательности, познавательного интереса учащихся, формированию эмоционально-эстетических, нравственно-этических оценок наблюдаемой действительности, выработке (соответствующих содержанию обучения) практических умений и навыков. При этом воспитываются патриотические чувства, любовь к родному краю, бережное отношение к его природе, культурному и историческому наследию, толерантное и уважительное отношение к образу жизни, обычаям, традициям, религиям народов, населяющих родной край. Во многих разделах программы включены вопросы краеведения, предложены экскурсии в природу, на социальные объекты, в музеи, которые дают богатый материал для уроков окружающего мира. В учебниках внимание учащихся на этот вид деятельности обращено специальным значком «изучай родной край». Предусмотрено выполнение краеведческих проектов во внеурочное время, что способствует и разумному отдыху детей.

        С целью формирования экологического мышления учебно-познавательная деятельность младшего школьника, осуществляемая в процессе восприятия, осмысления, запоминания, овладения знаниями и способами деятельности, направляется на многостороннее рассмотрение и изучение свойств явлений и объектов окружающего мира, выявление их взаимосвязей и взаимозависимостей. При этом внимание учащихся акцентируется на том, что человек может неразумно загрязнять окружающую его среду, уничтожать историческую память о прошлом Родины и родного края, но может сохранять красоту и многообразие природы, беречь наследие предков и мировой культуры. В результате формируется желание следовать безопасному, экологически грамотному и здоровому образу жизни, соблюдать чистоту и красоту среды обитания.

        Курс создаёт содержательную базу и для формирования универсальных учебных действий: регулятивных, познавательных, коммуникативных. В процессе изучения окружающего мира учащиеся осуществляют поиск информации из разных источников и её обработку (запись, обобщение, структурирование, презентацию в разных формах, вербальной и наглядной); планируют и выполняют небольшие исследования по выявлению свойств, причинно-следственных связей, последовательности протекания природных и социальных процессов и др. При этом выполняются все компоненты учебной деятельности: постановка задачи, планирование действий по её решению, оценивание результатов действий, формулировка выводов. Одновременно школьники учатся сотрудничать с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивают различные способы взаимной помощи партнёрам по общению.

        В процессе изучения курса, учащиеся ведут наблюдения за природными объектами и явлениями, экспериментируют с использованием лабораторного оборудования, выполняют практические работы, учатся работать с готовыми моделями (глобус, карта, плоскостные, объёмные и рельефные модели форм суши, муляжи грибов и др.), создают собственные простые модели. При этом, учитывая возрастные особенности младших школьников, соблюдается разумный баланс эмпирического и теоретического способов познания окружающего мира.

        Анализируя информацию о природных объектах, выявляя их существенные признаки, объединяя в группы, учащиеся овладевают приёмами умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, обобщение и др.), осваивают метод классификации - один из основных способов упорядочивания информации об окружающем мире.

        Большое внимание уделяется выявлению изменений в окружающем мире, связанных с жизнедеятельностью человека, в процессе непосредственных наблюдений объектов и явлений природы учащимися во время экскурсий и прогулок к памятникам зодчества и современной архитектуры, в парки, в музеи. Обязательны при этом кратковременные прогулки .

Система заданий для пошагового первичного закрепления и итогового контроля, представленная в рабочих тетрадях и в тетрадях для тестовых заданий, способствует индивидуализации и дифференциации обучения, предоставляет учащимся возможность самооценки, самоконтроля, саморазвития.

        Формы организации учебного процесса при реализации интегрированного курса «Окружающий мир» могут быть разнообразными: дидактические игры, уроки в музеях, на пришкольном участке, в парке, на улицах города или поселка и др.; уроки исследования и экспериментальной проверки каких-то гипотез; уроки-путешествия, уроки-заседания экологического совета, уроки-конференции. Учебно-познавательная деятельность учащихся на уроке может быть индивидуальной, в парах, в проектной группе и фронтальной. В целом содержание, методы, средства и формы организации познавательной деятельности ориентированы на обеспечение мотивационного и волевого, ориентировочного и содержательно-операционного, оценочного компонентов учения и создание условий для самопознания и самоанализа личности ученика.

        Формированию универсальных учебных умений способствует и проектная деятельность учащихся, осуществляемая в урочное и во внеурочное время. Учащиеся осуществляют поиск информации из разных источников, учатся объединять знания из разных образовательных областей, обобщать их представлять в разных формах (вербальной и наглядной). Участие в проектной работе способствует самореализации и самовыражению учащихся, развивает их личностные качества.

        Таким образом  в основе отбора и структурирования учебного содержания, формы его предъявления лежит системно-деятельностный подход, ориентированный на гармоничное развитие и духовно-нравственное воспитание младшего школьника. Учащиеся усваивают и используют предметные знания и умения, универсальные учебные действия в ходе решения учебно-познавательных, учебно-практических задач, обсуждая проблемы гармоничного взаимодействия человека и природы, человека и общества. Формируется личность, действующая согласно нравственным ценностям, принятым в обществе; любящая свою Родину, уважающая образ жизни, нравы и традиции народов, её населяющих; ценящая опыт предшествующих поколений, желающая беречь культурное и историческое наследие предков; интеллектуально развития личность, проявляющая интерес к знаниям, способная добывать их и применять в учебных ситуациях и повседневной жизни, владеющая универсальными коммуникативными, регулятивными, познавательными учебными действиями для успешного продолжения обучения в основной школе.

Нормативные документы,  обеспечивающие реализацию программы

-Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».

-Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 годы.

- Приказ Министерства общего и профессионального образования Ростовской области №405 от 09.06.2015 года. «Об утверждении регионального примерного недельного учебного плана для образовательных организаций, реализующих программы общего образования, расположенных на территории Ростовской области на 2015-2016 учебный год».

- Приказ Минобразования Ростовской области от 03.06.2010 № 472 «О введении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в образовательных учреждениях Ростовской области»;

- Письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

- Приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального и общего , основного общего, среднего общего образования, утвержденного приазом министерства образования и науки Росссийской Федерации от 31.063.2014 № 253»

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждения.

- Федеральный перечень учебников приказ Минобрнауки №253 от 31.03.2015.

- Авторская  программа « Окружающий мир» 1 – 4 классы О. Т. Поглазова, В. Д.Шилин Смоленск, Ассоциация 21 век, 2013год.

- Основная образовательная  программа начального общего образования МБОУ Заветинская СОШ №1

Место учебного предмета «Окружающий мир» в учебном плане

Предмет «Окружающий мир» входит в предметную область «Естествознание, обществознание». Согласно базисному учебному плану начального общего образования , определённому ФГОС, на изучение предмета «Окружающий мир» для 2 класса отводится 68 часов (2 часа в неделю;68 ч. в год) . По  рабочей программе 65 ч . Согласно годового календарного графика ОУ  7  марта,  2, 9 мая - праздничные дни. Уроки, выпавшие  на эти дни будут компенсированы за счёт   объединения тем в разделе «Природные тела и явления.», «Наша Родина – Россия.», «Человек – творец.»

Структура курса

65 ч. (в неделю 2 часа.)

Учебно-тематическое планирование по окружающему миру

Название раздела

Количество часов

Дата прохождения

По программе

По рабочей программе

1

Человек и его здоровье

 10 ч.

10ч.

02.09 - 05.10.15

2

Человек и общество.

  8 ч.

07.10 – 09.11.15

3

Природные тела и явления.

29 ч.

28ч.

11.11 – 29.02.15

4

Наша Родина – Россия.

10 ч.

9 ч.

02.03 – 11.04.15

5

Человек – творец.

 11 ч.

10 ч.

13.04 - 23.05.15

                                                                 Итого :                                                                                                                    

68ч

65 ч.

                                                                                                       

Содержание программы .   2 класс (65 часов)

                

                Человек и его здоровье (10 ч)

                Живая и неживая природа. Человек как часть живой природы. Отличия человека от животных (разумное существо, преобразователь природы). Человек – строитель. Старинные и современные жилища народов России. Человек – изобретатель транспортных средств. Виды транспортных средств: наземные, водные, воздушные, космические. Разнообразие профессий (профессии, связанные с природой и людьми). Важность и необходимость профессии эколога в современном мире. Здоровье человека. Роль природы в сохранении и укреплении здоровья. Значение режима дня, закаливания, физических упражнений. Спорт и здоровье. Значение органов чувств, важность их сохранения. Чистота – залог здоровья. Оказание первой помощи при лёгких травмах (порез, ушиб, ожог, обморожение). Азбука безопасности. Правила безопасного поведения (в городе, среди людей, на природе). Правила безопасного пользования бытовыми электричесприборами, противопожарная безопасность. Куда обращаться за помощью в экстренных случаях (болезнь, пожар, злоумышленник, утечка газа и др.).Наблюдения, практические и творческие работы:

        -наблюдение природных явлений;

        -проверка остроты зрения и слуха, гимнастика для глаз, определение свойств тел осязанием;

        -оказание первой помощи;

        -разыгрывание сценок безопасного поведения.

                        Человек и общество (8ч)

                Что объединяет людей, их взаимоотношения. Культура и формы общения со взрослыми людьми и сверстниками. Эмоциональное состояние человека, проявление чувств. Отрицательные черты характера (неряшливость, жадность, нечестность, леность, недоброжелательность, жестокость). Некрасивое поведение человека. Уроки вежливости. Друзья, взаимоотношения с ними. Кого называют настоящим другом. Духовная красота человека (щедрость, искренность, честность, доброта, умение дружить). Талант и трудолюбие. Творчество и мастерство человека. Семья – ячейка общества, его основа. Члены семьи, поколения. Имя, отчество, фамилия, их происхождение. Родословная (предки, ближайшие родственники). Родовые и семейные традиции. Семейные реликвии. Труд, отдых, семейные праздники. Взаимоотношения в семье (распределение обязанностей, забота о младших, стариках, больных, помощь взрослым).

        Наблюдения, практические и творческие работы:

        -наблюдение взаимоотношений людей разного возраста;

        -составление карточки-определителя «Какой я», составление родословной семьи;

        -ролевая игра «Уроки вежливости»;

        -возможные проекты: «Мой лучший друг», «Моя семья», «Семейный альбом», «Памятная реликвия».

                 Природные тела и явления (28).

                Кто и как изучает окружающий мир. Какие учёные изучают природу. Природные тела и явления, происходящие в живой и неживой природе. Объекты и явления неживой природы, наблюдаемые на дневном небе (солнце, облака). Облака, как они образуются. Разнообразие облаков (перистые, кучевые, слоистые, грозовые). Осадки: дождь, снег, град. Экологические проблемы, связанные с облаками. Гроза, способы защиты от неё. Правила безопасного поведения во время грозы. Что изучает наука астрономия. Солнце – ближайшая к Земле звезда, источник света и тепла. Опасность солнечного ожога и теплового удара. Правила безопасного поведения под солнечными лучами. Значение солнца для растений, животных, человека. Почитание солнца древними. Образ солнца в произведениях народного творчества. Звёзды и планеты. Земля – планета, её форма и размеры. Представления древних о Земле. Первый космонавт мира Ю. А. Гагарин. Движение Земли: вращение вокруг оси, обращение вокруг Солнца. Глобус – модель Земли. Космические объекты и явления, наблюдаемые на ночном небе. Луна – спутник Земли. Изменения вида Луны (фазы Луны). Космические путешествия на Луну. Звёзды и созвездия. Планеты, кометы, метеоры, метеориты. Красота ночного неба. Что изучает наука география. Океаны и материки Земли, их число, названия, расположение на глобусе и карте полушарий. Формы земной поверхности: горы и равнины, их разнообразие, условное обозначение на карте. Холм, части холма (вершина, склон, подошва). Овраги, их образование и борьба с ними. Горы и люди (профессия геолог, использование горных пород, дороги в горах, горные санатории и др.). Опасность путешествия в горах, правила безопасного поведения. Вулканы, опасность их извержения. Изменение и загрязнение суши людьми: карьеры и отвалы, свалки из пустых пород. Важность сохранения красоты и чистоты Земли. Вода на Земле. Группы природных водоёмов: естественные и искусственные; пресные и солёные. Естественные водоёмы: океан, море, озеро, река. Части реки: исток, притоки, устье. Болото, его значение для рек. Искусственные водоёмы: водохранилище, пруд, канал. Значение воды для человека, растений, животных. Важность сохранения чистоты источников питьевой воды и необходимость экономного её расходования в быту. Проблема загрязнения водоёмов промышленными, сельскохозяйственными и бытовыми отходами. Правила безопасного поведения на берегах водоёмов. Виды земной поверхности и водоёмов родного края. Красота природных пейзажей в произведениях поэтов, писателей, художников, композиторов.

        Наблюдения, практические и творческие работы:

        -наблюдение дневного и ночного неба, разных форм облаков, форм суши, видов водоёмов;

        -моделирование разных форм облаков (из бумаги, из ваты), форм суши (из пластилина, из песка и глины, гипса);

        -изготовление аппликаций «Ночное небо», «На море», «Озеро», «Болото»;

        -возможные варианты проектных работ: «Космическое путешествие», «Горы и люди», «Реки и люди».

        Экскурсия на местный водоём, по окрестностям города (посёлка).

                 Наша Родина – Россия (9 ч)

                Родина, соотечественники. Россия – многонациональное, крупнейшее по территории государство мира. Расположение на карте, сухопутные и морские границы. Государственные символы: флаг, герб, гимн России. Конституция – основной закон государства. Обязанности и права гражданина России. Права и обязанности ребёнка. Государственные праздники. Главное богатство Родины – её народ, защитник и созидатель. Народы, населяющие Российскую Федерацию, их национальные традиции. Москва – столица России, её достопримечательности. Санкт-Петербург – столица России в прошлом. Российские города: города-миллионеры, города-герои, древние города. Родной край, родные места семьи. Родной город (посёлок). Достопримечательности и исторические памятники родного города (посёлка). Расположение родного края, его центра, родного города на карте.

        Наблюдения, практические и творческие работы:

        -наблюдение исторических и природных памятников родного края;

        -изготовление аппликации «Национальные одежды народов России»;

        -ролевая игра или проект «Я – экскурсовод» (по родному городу, по Москве и др.).

                Человек – творец (10 ч)

                Человек – строитель. Профессия архитектор. Старинный и современный облик города. Улица, проспект, бульвар. Площадь, парк, сквер. Объекты городского хозяйства: почта, магазины, поликлиника, аптека. Культурные центры города: библиотеки, музеи, театры, стадионы. Проблемы современного города. Что делать с отходами городского хозяйства, промышленности, бытовыми отходами. Опасность пребывания на свалках. Переработка отходов, их использование – решение этой экологической проблемы. Общественный транспорт, пассажирский, грузовой, специальный. Проблема загрязнения окружающей среды наземным, водным и воздушным транспортом. Проблема создания экологически чистых транспортных средств. Важность озеленения городов. Для чего люди создают музеи. Экспонаты разных музеев. Профессия археолог. Краеведческий и исторический музеи. Коллекции старинных предметов быта: одежды, обуви, домашней утвари, светильников и др. История письменности и книги. Бережное отношение к книге. Старинные средства счёта и современные вычислительные устройства. Старинные и современные средства связи. Мир искусства. Виды художественного творчества: литература, музыка, живопись, скульптура, театр, кино. Художественные музеи – хранилища старинных и современных произведений искусства. Красота природная и рукотворная. Симметричные и несимметричные объекты окружающего мира. Симметрия в объектах живой природы: в строении растений, животных, тела человека. Виды симметрии: осевая (зеркальная), центральная (поворотная), орнаментальная (переносная). Использование разных видов симметрии в творениях человека: в архитектурных сооружениях, парковых ансамблях, мостах, украшениях одежды, предметов быта и др.

        Наблюдения, практические и творческие работы:

        -выявление источников загрязнения двора, улицы, города (посёлка), составление проекта озеленения двора или улицы;

        -наблюдение симметричных узоров на предметах домашнего обихода, в городских сооружениях;

        -проверка симметричности плоских фигур и определение оси симметрии;

        -возможные проекты: «Город будущего», «Транспорт будущего»,

        -ролевая игра «Я – эколог».

        Экскурсии: по селу, в парк, краеведческий музеи, в музей истории техники (архитектуры), в художественный музей.

Контроль реализации программы

В 2 классе используются следующие формы контроля:

- устный опрос;

- самостоятельные проверочные работы;

- тестовые-диагностические задания;

- комплексные работы.

Используются три вида оценивания: текущее, тематическое и итоговое.

Текущее оценивание- наиболее гибкая проверка результатов обучения. Её основная цель – анализ хода формирования знаний и умений, и дает возможность своевременно отреагировать на недостатки, выявить их

Причины и принять меры к устранению.

Тематическое оценивание является важным звеном в конце изучения тематических блоков, так как дает учащимся подготовиться , при необходимости пересдать материал, исправить полученную оценку «зачет/ незачет». Формой тематического контроля является выполнение тестовых заданий

Итоговое оценивание проводится 1 раза в год, в конце года.

Комплексная работа помогает выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов, так и компетентность в решении разнообразных проблем.

Период обучения

Количество часов

Вид контроля

Дата прохождения

1

четверть

17 ч

Стартовая проверочная работа

07.09.15

2 четверть

15 ч

Проверочная работа по теме « Человек и общество»  

Проверочная работа по теме « Природные тела и явления»

09.11.15

28.12.15

3

четверть

20 ч

Проверочная работа по теме  

« Поверхность Земли»

01.02.15

4

четверть

13 ч

Проверочная работа по теме «Наша Родина – Россия.»

Итоговая проверочная работа

11.04.15

18.05.15

Итого

65 ч

Результаты изучения учебного предмета

Личностные результаты изучения курса «Окружающий мир» во  2 классе

У учащегося будут сформированы:

-положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

-готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам;

-понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами;

-осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

-умение выделять нравственный аспект поведения, соотносить поступки и события с принятыми в обществе морально-этическими принципами;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

-осознание ценности природы не только как источника удовлетворения потребностей человека, но и её значение для здоровья человека, развития эстетического восприятия мира и творческих способностей;

-понимание важности здорового образа жизни.

У учащегося могут быть сформированы:

-стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

-зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

-стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности, с нарушениями здоровья;

-эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-осознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.

Метапредметные результаты 

Регулятивные универсальные учебные действия

Второклассник научится:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента, практической работы с гербарием, коллекцией, с контурными картами и др.)

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-планировать (в сотрудничестве с учителем, с одноклассниками или самостоятельно) свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими, экспериментальными задачами;

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-контролировать выполнение действий, вносить необходимые коррективы (свои и учителя);

-оценивать результаты решения поставленных задач, находить ошибки и способы их устранения.

 получит возможность научиться:

-оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

-ставить учебно-познавательные задачи перед чтением учебного текста и выполнением разных заданий (перед выполнением наблюдения и опыта, практической работы с гербарием, коллекцией, географической и исторической картой и др.);

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты учебной деятельности, осознавать причины неуспеха и обдумывать план восполнения пробелов в знаниях и умениях.

Познавательные универсальные учебные действия

Ученик  научится:

-осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

-осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-подводить под понятие (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками) на основе выделения существенных признаков природных и социальных объектов;

-наблюдать и сопоставлять, выявлять взаимосвязи и зависимости, отражать полученную при наблюдении информацию в виде рисунка, схемы, таблицы;

-использовать готовые модели для изучения строения природных объектов и объяснения природных явлений;

-осуществлять кодирование и декодирование информации в знаково-символической форме.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Ученик научится:

-осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

-вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-допускать возможность существования у людей различных точек зрения, проявлять терпимость по отношению к высказываниям других, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам;

Ученик получит возможность научиться:

-оперировать в речи предметным языком – правильно (адекватно) использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия, полно и точно излагать свои мысли, строить монологическую речь, вести диалог;

-планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять способы их взаимодействия;

-проявлять инициативу в поиске и сборе информации для выполнения коллективной работы, желая помочь взрослым и сверстникам;

-уважать позицию партнёра, предотвращать конфликтную ситуацию при сотрудничестве, стараясь найти варианты её разрешения ради общего дела.

-участвовать в проектной деятельности, создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения, презентации).

Предметные результаты

Ученик  научится:

-приводить примеры представителей разных групп растений (дикорастущих и культурных, хвойных и лиственных деревьев, кустарников и трав), грибов (съедобных, ядовитых, пластинчатых, трубчатых), животных (зверей, птиц, насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся);

-описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);

-сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;

-различать части тела зверей, птиц, насекомых, рыб, цветкового растения, части холма, реки;

-различать части тела человека, называть внутренние органы и органы чувств, основные системы органов, объяснять их значение и меры по сохранению их здоровья;

-характеризовать признаки времён года, сезонные изменения в живой и неживой природе; условия, необходимые для жизни растений и животных, способы их питания и размножения;

-участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

-вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой, за последовательностью развития из семени цветкового растения;

-выполнять простые опыты по изучению свойств воздуха, воды, снега и льда, полезных ископаемых, соблюдая технику безопасности, пользуясь простейшим оборудованием, делать выводы по результатам исследования и фиксировать их в предложенной форме;

-исследовать связи растений и животных с неживой природой (на основе наблюдений);

-измерять температуру (воздуха, воды, своего тела), пульс, рост человека;

-выращивать растения одним из способов (из семян, стеблевого черенка, листа).

В результате изучения правил безопасной жизни выпускник научится:

-осознавать ценность здоровья и здорового образа жизни; 

-оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми;

-соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах;

-соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

-объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой;

-составлять и выполнять режим дня.

Ученик получит возможность научиться:

-сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;                                                                                                                                                                                          -следовать правилам здорового образа жизни;  

-соблюдать правила противопожарной безопасности;

-оказывать первую помощь при лёгких травмах.                                                                                                                                                                                        

Материальное обеспечение данной программы

                  Учебники и тетради с печатной основой для учащихся  (Изд.: Смоленск,  Ассоциация ХХI век Работа по данному курсу обеспечивается УМК:

Для ученика:                                                                                                                                                                                                                                              

Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Учебник, Часть 1 и 2, 2011 г.

Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Рабочие тетради № 1 и № 2, 2015 г.

Поглазова О. Т., Шилин В. Д. Окружающий мир. 2 класс. Тестовые задания, 2015год;

Для учителя:

Поглазова О. Т., Миронова М. В. Методические рекомендации к учебнику «Окружающий мир» для 2 класса, 2011 г.

«Окружающий мир» Поглазова О. Т. Программы для 1–4 классов, 2015

Печатные и другие пособия

Для организации работы с разными источниками информации желательно иметь в классе научно-популярные, художественные книги для чтения (в соответствии с изучаемым материалом), энциклопедии, справочники, словари естественнонаучного, обществоведческого, исторического содержания (по возможности), видеофильмы, звукозаписи.

Оборудование

- классная магнитная доска с набором приспособлений для крепления таблиц;

- персональный компьютер;

- мультимедийный проектор;

 

№ п/п

Наименование оборудования

Кол-во (шт.)

1

Глобус физический

1

2

Коллекция «Шишки, плоды, семена деревьев и кустарников»

1

4

Компас школьный

1

5

Коробка для изучения насекомых с лупой

1

6

Модель «Строение Земли»

1

7

Модель-аппликация «Здоровье человека»

1

8

Модель-аппликация «Природные зоны»

1

9

Модель-аппликация «Уход за комнатными растениями»

1

10

Таблицы по природоведению для 1-3 классов

1

11

Учебная карта «Карта полушарий»

1

12

Учебная карта «Природные зоны России»

1

13

Учебная карта «Российская Федерация» (физическая)

1

14

Слайд-комплект по начальной школе «Дерево и его значение в жизни»

1

15

Слайд-комплект по начальной школе «Природа»

1

16

Цифровой USB-микроскоп System Anyview MV200UA со встроенным программным обеспечением

1

17

Мультимедийный проектор с потолочным креплением Optoma DS329

1

18

Принтер Xerox Phaser 3100MFP/S

1

19

Коллекция «Плоды сельскохозяйственных растений»

1

20

Коллекция «Полезные ископаемые»

1

21

Коллекция «Почва и ее состав»

1

22

Компакт-диск «Анатомия для детей»

1

23

Компакт-диск «Весна»

1

24

Компакт-диск «Зима»

1

25

Компакт-диск «Лето»

1

26

Компакт-диск «Мир вокруг нас. Как устроен город»

1

27

Компакт-диск «Окружающий мир. 2-й класс»

1

28

Компакт-диск «Осень»

1

29

Комплект таблиц раздаточный «Грибы съедобные и несъедобные»

1

30

Набор карточек «Домашние животные»

1

31

Слайд-комплект по начальной школе «Времена года»

1

32

Слайд-комплект по начальной школе «Домашние и дикие животные»

1

33

Слайд-комплект по начальной школе «Живая и неживая природа»

1

34

Слайд-комплект по начальной школе «Животные»

1

35

Слайд-комплект по начальной школе «Земля, Солнце, Луна и звезды»

1

36

Слайд-комплект по начальной школе «Мир насекомых»

1

37

Слайд-комплект по начальной школе «Растения»

1

40

Термометр

1

Интернет-ресурсы.

Методические рекомендации для учителя. - Режим доступа : http://www.umk-garmoni; about/methodological_help.php

1. Электронное сопровождение. - Режим доступа : http://www.umk-ganrioniya.ru/about/electr support.php

2. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа : http://sc collection.edu.ru

3.Электронная версия газеты «Начальная школа» (Издательский дом «Первое сентябр) Режим доступа: http://nsc.lseptember.ru/index.php

4.Я иду на урок начальной школы: окружающий мир. - Режим доступа : http://nsc.lseptemb urok/index.php?SubjectID= 150010

5. Учительская. - Режим доступа : http://www.nachalka.com

6. Методическая копилка. - Режим доступа : http://www.it-n.ru/resource. aspx?cat_no=2013

7. Медиатека. Окружающий мир. Раздел «Начальные классы». - Режим доступа : 1 pedsovet.su/load/273

8. Мы и образование. - Режим доступа : http://www.alleng.ru/index.htm

9.  Журнал «Начальная школа». - Режим доступа : http://n-shkola.ru

Календарно-тематическое планирование.

2 класс : 65 часов

№ урока

Название темы, раздела

Характеристика деятельности

Кол-во часов

Форма контроля

Дата

план

факт

Раздел 1. Человек и его здоровье.( 10 часов)

Личностные: 

У обучающегося будут сформированы:

-понимание важности здорового образа жизни.

У обучающегося могут быть сформированы:

-сознание личной ответственности за своё здоровье и здоровье окружающих.                                                               

Регулятивные:

Второклассник научится:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента)

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-     Получит возможность научиться:

      - оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

Познавательные:

Обучающийся  научится:

- осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

Коммуникативные: 

 Обучающийся научится:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-     Обучающийся получит возможность научиться:

     - планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников .                  

с;    Предметные:

Обучающийся научится: сознавать ценность здоровья и здорового образа жизни; оценивать опасность некоторых природных явлений, общения с незнакомыми людьми; соблюдать правила личной гигиены, безопасные нормы поведения в школе и других общественных местах; соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города; объяснять безопасные правила обращения с электричеством, газом, водой.

Обучающийся получит возможность научиться:

-сохранять здоровье своего организма, его внутренних органов и органов чувств;                                                                                                                                                                                          -следовать правилам здорового образа жизни;  соблюдать правила противопожарной безопасности; оказывать первую помощь при лёгких травмах.                                                                                                                                                                                                                

1

. Что нас окружает

Вспоминают три компонента окружающего мира: живая и неживая природа, изделия человека; называют изученные группы растений и животных, их основные признаки;

учатся осуществлять самоконтроль и самооценку своих знаний и умений ;выполняют задания в рабочей тетради..

1

Фронтальный опрос

02.09.15

2

 Стартовая проверочная работа Тела окружающего мира.

1

Стартовая проверочная работа (Тест №1)

07.09.15

3

 Человек – часть

живой природы.

Актуализируют знания, полученные

в 1 классе и собственные наблюдения за животными, анализируют иллюстрации, отвечая на поставленные вопросы, читают текст, выделяя основные мысли, делают вывод, выполняют задания в рабочей тетради.

1

Фронтальный и индивид. опросы

09.09.15

4

Человек –

разумное существо.

Рассуждают, чем человек отличается от животных, сравнивают их жилища, способы передвижения с изобретениями человека;

делятся с одноклассниками собственными наблюдениями, формулируют выводы и проверяют их; выполняют задания в рабочей и тестовой тетрадях, работают с разрезными карточкам

1

Тест №2

14.09.15

5

.

Твое здоровье.

Анализируют иллюстрации, соотносят с текстовой информацией; рассуждают о том как надо заботиться о собственном здоровье, о способах закаливания; составляют советы, как сохранить здоровье, заполняют схему в рабочей тетради.

1

Фронтальный и индивид. опросы

16.09.15

6

7

Как беречь органы чувств.

Выясняют значение органов чувств человека, обсуждают правила поведения, которые помогут сохранять их здоровье выполняют задания в рабочей тетради; проверяют остроту зрения и слуха; выполняют практическую работу по использованию средств гигиены и оказания первой помощи при небольших травмах

2

Фронтальный и индивид. опросы

21.09.15

23.09.15

8

 Чистота – залог

здоровья.

Анализируют рисунки и «озвучивают» их, обсуждают значение чистоты в жизни человека, составляют советы по ее соблюдению, работают в парах; выполняют задания в рабочей тетради.

1

Фронтальный и индивид. опросы

28.09.15

9

Зелёная аптека.

Называют группы растений, их существенные признаки; рассуждают о значении растений для природы и человека; узнают лекарственные растения по описанию; обсуждают правила сбора; выполняют тестовые задания

1

Тест №3

30.09.15

10

Азбука

безопасного поведения.

Рассказывают о растениях и грибах. Которые опасны для жизни человека; читают тексты, выбирают нужную информацию и обсуждают, как правильно вести себя в природе, на улице, дома; моделируют опасные ситуации, анализируют рисунки, составляют полезные советы.

1

Фронтальный и индивид. опросы

05.10.15

Раздел 2.  Человек и общество.  (8 часов).

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-  осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества с ориентацией на проявление доброго отношения к людям, уважения к их труду, на участие в совместных делах, на помощь людям, в том числе сверстникам; 

- понимание ценности семьи в жизни человека и важности заботливого отношения между её членами; осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране,

У  обучающегося могут быть сформированы:

- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

Регулятивные:

Второклассник научится:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента)

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-     Получит возможность научиться:

      - оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

Познавательные:

Обучающийся научится:

- осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради,

Коммуникативные: 

 Обучающийся научится:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-      Обучающийся получит возможность научиться:

     - планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников и определять

Сп   способ взаимодействия;

– правильно использовать естественнонаучные, исторические, обществоведческие понятия.

 Предметные

Обучающийся научится: 

- воспринимать окружающий мир целостно – в единстве природы, человека и общества;

- рассказывать о своей семье, о профессиях членов семьи, внимательном и заботливом отношении друг к другу, о традициях и реликвиях семьи;

Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать характер взаимоотношений людей в различных группах( семья, общество сверстников и т, д.),физическую и духовную красоту человека;

Соблюдать морально-этические норы поведения в семье, школе, общественных местах;

- составлять родословную семьи;

11

Человек – член

общества.

Размышляют о человеке как части живой природы и общественном существе, о необходимости каждому члену общества трудиться, оказывать друг другу помощь;

делают выводы о том, кого можно

назвать достойным членом общества.

1

Фронтальный и индивид. опросы

07.10.15

12

Разнообразие профессий людей.

Читают текст по абзацам, выделяют основную информацию, анализируют иллюстрации, соотносят профессию людей и место работы; рассуждают о том, кем бы они хотели стать; работают с разрезными карточками.

1

Фронтальный и индивид. опросы

12.10.15

13

Как мы общаемся. Правила этикета.

Рассуждают, какого человека можно назвать общительным; обсуждают, для чего нужно знать правила этикета, разыгрывают по иллюстрациям соблюдение правил этикета в театре, в музее, в библиотеке; выполняют задания в рабочей тетради.

1

Фронтальный и индивид. опросы

14.10.15

14

Физическая и духовная красота человека.

Размышляют, чем красив человек, что такое духовная и физическая красота; рассуждают как управлять положительными и отрицательными эмоциями, почему нужно проявлять чуткость к окружающим людям

1

Фронтальный и индивид. опросы

19.10.15

15

Друзья, их

значение в жизни

людей.

Рассуждают, почему важно уметь правильно общаться; оценивают свои приоритеты; разыгрывают по иллюстрациям сценки общения, обсуждают, для чего нужно знать правила этикета. Размышляют о том, что нравится им в одноклассниках,

друзьях, какого друга они хотели бы иметь, надо ли прощать обиды;

моделируют день рождения друга;

составляют и объясняют пословицы о дружбе, рассказывают о своих друзьях

1

Тест №4

21.10.15

16

 

Семья. Родственники.

Рассказывают о своих представлениях, что такое семья, проверяют свои предположения по учебному тексту,

объясняют понятия, выделенные в нём жирным шрифтом; решают логические задачи, читают схему и определяют по

ней имена прадедов, готовят рассказ о своей семье по предложенному плану.

1

Дидактическая игра

26.10.15

17

Семейные

заботы.. и традиции.

1

Тест №5

28.10.15

18

Родословная

семьи. Проверочная работа по теме «Человек общество

Выполнение теста. Урок презентаций проектных работ «Моя семья».

1

Творческий проект

Проверочная работа.

09.11.15

Раздел III. «Природные тела и явления». ( 28 часов).

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

 -готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

-навыки безопасного, экологически грамотного, нравственного поведения в природе, в быту, в обществе;

У  обучающегося могут быть сформированы:

- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

Регулятивные:

Второклассник научится:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента)

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-     Получит возможность научиться:

      - оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

Познавательные:

Обучающийся  научится:

- осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи;

- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради,

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-применять для решения задач (под руководством учителя) логические действия анализа, сравнения, обобщения, классификации, установления причинно-следственных связей, построения рассуждений и выводов;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач, включая Интернет;

-обобщать и систематизировать информацию, переводить её из одной формы в другую (принятую в словесной форме, переводить в изобразительную, схематическую, табличную);

Коммуникативные:

Обучающийся научится:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-     Обучающийся получит возможность научиться:

     - планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников .

 Предметные:

Обучающийся научится:

-описывать, характеризовать изученные природные объекты и явления, называя их существенные признаки, характеризуя особенности внешнего вида (на примере своей местности);  

- сравнивать и классифицировать объекты окружающего мира, выявлять их сходства и различия, выделять существенные и несущественные признаки, распределять растения, животных, формы суши, водоёмы на группы по выделенным основаниям;  

- различать части холма, реки;  участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

- вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой,

      Обучающийся получит возможность научиться:

- оценивать опасность некоторых природных явлений;

19

Кто и как

изучает природу.

Актуализируют свои знания и наблюдения о природе, анализируют иллюстрации и текстовую информацию; учатся ставить познавательную задачу, планировать

проведение опыта; выполняют задание в рабочей тетради, обобщают  изученное на уроке.

1

Самостоятельная работа

11.11.15

20

Природные тела

и явления.

Рассказывают о своих наблюдениях природных явлений, описывают природ-ные явления (по фотографиям), происходящие в неживой и живой природе, соотносят их с временами года;

читают схемы и конкретизируют их содержание примерами, работают с разрезными карточками, выполняют задания в рабочей тетради.

1

Фронтальный и индивид. опросы

16.11.15

21,22

Разнообразие

облаков.

Рассказывают о своих наблюдениях облаков, читают текст и соотносят описание облаков с их изображением на иллюстрациях; предполагают из чего могут состоять облака, проверяют свои предположения и делают выводы

выполняют задания в рабочей тетради; моделируют кучевые, перистые и слоистые облака.

2

Тест №6

18.11.15

23.11.15

23

 Солнце – ближайшая к Земле звезда.

Размышляют, какие тела могут являться источником света и тепла, проверяют свои предположения по тексту; рассуждают о форме и размерах Солнца, как  далеко оно находится от Земли; выполняют задания в рабочей тетради.

1

Беседа по вопросам

25.11.15

24

 

Солнце и жизнь.

Обсуждают значение Солнца для всего живого на Земле, рассказывают о своих наблюдениях положительного  и

отрицательного воздействия солнечных лучей на растения, животных, человека;

работают в парах, анализируя и «озвучивая» рисунки, составляют советы по безопасному поведению под солнечными лучами, проверяют их по учебному тексту; составляют рассказ (по желанию) о Солнце от имени биолога

 (врача, астронома, поэта, художника).

1

Фронтальный и индивид. опросы

30.11.15

25

Звезды и созвездия.

Рассказывают о своих наблюдениях звёзд и созвездий; читают текст и выбирают нужную информацию для ответов на вопросы.

1

Фронтальный и индивид. опросы

02.12.15

26

Кометы, метеоры, метеориты

Рассказывают о своих наблюдениях ночного неба, ставят познавательную задачу, решают её, читая текст, сравнивают космические тела, выполняют задания в рабочей тетради.

1

Фронтальный и индивид. опросы

07.12.15

27

Земля – планета.

Размышляют, почему слово «земля» пишется по-разному, проверяют свои предположения, читая текст;

сравнивают планеты и звёзды, находят их сходства и различия; знакомятся с древними представлениями о форме Земли, с помощью простых опытов убеждаются  в её шарообразности;

отвечают на вопросы, выполняют задание в рабочей тетради.

1

Фронтальный и индивид. опросы

09.12.15

28

Движение Земли.

Объясняют, почему происходит смена времён года, подбирают карточки с их изображением и помещают их в

соответствующие места на схеме; отвечают на вопросы любознательных малышей; выполняют задания в рабочей тетради.

1

Практическая работа

14.12.15

29

Луна –

естественный

спутник Земли.

Ставят познавательную задачу (исходя из названия темы), высказывают предположения, проверяют их по тексту

учебника; моделируют движение Луны вокруг Земли, Земли вокруг Солнца.

Знакомятся с первыми исследованиями Луны с помощью космических аппаратов, астронавтов; высказывают предположения о лунной поверхности и проверяют их по тексту; выполняют задания в рабочей тетради

1

Фронтальный и индивид. опросы

16.12

30

Исследование Луны. Человек на Луне.

1

Фронтальный и индивид. опросы

21.12.15

31

 Планеты, движущиеся вокруг солнца.

Повторяют изученное ранее о космических телах, читают текст, определяют основную мысль каждого абзаца; работают с разрезными карточками

1

Фронтальный и индивид. опросы

23.12.15

32

Проверочная работа по теме «Природные тела и явления»

(Обобщающий урок).

Выполняют тестовое задание, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их

1

Тест №7

28.12.15

33

Поверхность Земли. Материки и океаны.

Ставят учебную задачу (научиться читать карту –расшифровывать её условные обозначения), учатся добывать информацию о земной поверхности (по снимку Земли из космоса, по глобусу, по карте полушарий Земли),находят на карте полушарий материки и океаны Земли;

учатся работать с круговыми диаграммами, схемами, выполняют задания в рабочей тетради, обобщают

полученные знания и проверяют их по выводу в учебнике.

1

Дидактическая игра

13.01.15

34

Плоские и холмистые равнины. Овраги и борьба с ними.

Читают текст по абзацам, выделяют основную информацию, анализируют иллюстрации, выделяют новые понятия, определяют по рисунку-схеме части холма; рассуждают о причинах появления оврагов, их вреде и мерах борьбы с ними; моделируют холмы и овраги.

Ставят познавательную задачу и решают её, рассматривая иллюстрации, проверяют  предположения, читая текст учебника; учатся работать с картой; моделируют разные по высоте горы из бумаги , пластилина; обсуждают опасности подстерегающие человека в горах, меры предосторожности, которые надо соблюдать; экологические проблемы.

1

Фронтальный и индивид. опросы

18.01.16

35

Горы, их разнообразие.

1

Фронтальный и индивид. опросы

20.01.16

36

Горы и люди. Безопасное поведение в горах.

1

Фронтальный и индивид. опросы

25.01.16

37

Экскурсия. Формы суши родного края..

Наблюдают формы суши, преобладающие в данной местности, оформляют рисунки, фотографии.

1

Тест №8

27.01.16

38

Земля и её поверхность.

Проверочная работа «Поверхность Земли»

Выполняют тестовое задание, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их

1

Проверочная работа

01.02.16

39,40

Вода на Земле. Океаны и моря. Значение моря для жизни людей.

Ставят познавательную задачу; сравнивают по глобусу чего больше на земной поверхности- суши или воды; обсуждают правила безопасного поведения на море, экологические проблемы, сочиняют экологическую сказку о море (о желанию)

2

Фронтальный и индивид. опросы

03.02.16

08.02.16

41,42

Пресные воды суши. Река, ее части. Значение рек для людей.

Соотносят текстовую и графическую информацию; соотносят схему реки, объясняют происхождение слова»исток», «приток», обсуждают стихийные бедствия на реках, правила безопасного поведения на реке и проблемы связанные с загрязнением

2

Фронтальный и индивид. опросы

10.02.16

15.02.16

43

Озера, пруды, болота.

Байкал – жемчужина России.

Анализируют рисунки, сравнивают пресные водоёмы; рассуждают о значении водоёмов для людей и животных.

1

Фронтальный и индивид. опросы

17.02.16

44

Значение воды для всего живого на Земле. Загрязнение водоёмов.

Рассуждают о значении водоёмов для людей , растений  животных; обсуждают мировую экологическую проблему нехватки питьевой воды, придумывают плакаты-памятки о бережном расходовании воды и сохранении её чистоты.

1

Фронтальный и индивид. опросы

20.02.16

45

Экскурсия.

Водоёмы родного края

Наблюдают водоёмы, преобладающие в данной местности, оформляют рисунки, фотографии.

1

Фронтальный и индивид. опросы

24.02.16

  46

Разнообразие

водоёмов.

Обобщающий урок.

Выполняют тестовое задание, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их

1

Фронтальный и индивид. опросы

29.02.16

Раздел IV. Наша Родина – Россия – 9 ч.

Личностные:

У  обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения;

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

 -осознание себя как гражданина своего Отечества, обретение чувства любви к родной стране, к её природе, культуре, интереса к её истории, уважительное отношение к другим странам, народам, их традициям;

У  обучающегося могут быть сформированы:

- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;

- зарождение элементов гражданского самосознания (российской идентичности), гордости за свою Родину, российский народ, интерес к образу жизни народов, населяющих родной край, уважения к прошлому своих предков, желания продолжить их добрые дела;

-стремление к соблюдению морально-этических норм общения с людьми другой национальности

- Регулятивные:

Второклассник научится:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента)

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-     Получит возможность научиться:

      - оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

Познавательные:

Обучающийся  научится: осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи; осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

Коммуникативные:

 Обучающийся научится:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-     Обучающийся получит возможность научиться:

     - планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников .

Предметные:

Обучающийся научится:

- участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

      -соблюдать нормы безопасного и культурного поведения в транспорте и на улицах города;

        - узнавать государственную символику РФ, отличать флаг и герб России от флагов и гербов других стран;

-      - понимать, что такок Родина, родной край, малая родина

       Обучающийся получит возможность научиться:

        - объяснять символический смысл цветных полос российского флага, изображений на гербе России, Москвы. своего оегиона;

-      - рассуждать о настоящем, прошлом и будущем Родины, родного края;

         

47

Родина. Родной край.

Россия –

многонациональное

государство.

Составляют представление о России по рисунку, схеме, проверяют его по учебному тексту;

выделяют в тексте новые для них понятия и объясняют их;

рассказывают о своей малой родине;

1

Фронтальный и индивид. опросы

02.03.16

48

Российская Федерация, её государственные

символы..

Актуализируют свои знания о государстве, его символах,  объясняют значение символов, содержание

гимна, исполняют его, обсуждают, где и когда вывешиваются государственные флаги и исполняется государственный гимн, готовят сообщение о государственных символах (по выбору).

1

Фронтальный и индивид. опросы

09.03.16

49

Конституция – основной закон государства. Государственные праздники.

Выделяют в тексте незнакомые понятия и объясняют их; обсуждают права и обязанности граждан России, в том числе и права ребенка, знакомятся с государственными праздниками.

1

Тест №10

14.03.16

50

Москва – столица

России.

Знакомятся с историей государства, какие города были его столицами, с их достопримечательностями, готовят сообщения.

1

Фронтальный и индивид. опросы

16.03.16

51

Российские города.

Выделяют информацию связанную с городами-героями; готовят сообщения о своем еле

1

Работа в парах

21.03.16

52

Родной город (село), его достопримеча-тельности

Презентация групповых проектных работо родном селе.

1

Фронтальный и индивид. опросы

23.03.16

53

Горожане и селяне

Рассуждают, чем отличается город от села (деревни), чем отличается вид современного города от старинного города, чем различаются промышленная, жилая зоны, места отдыха в городе; сравнивают условия жизни горожан и селян, находят различия между улицей, проспектом и бульваром

Сравнивают различные виды транспорта,

классифицируют их, обсуждают экологические проблемы, связанные с

транспортом и предлагают пути их

решения; выполняют задания в рабочей  и тестовой тетрадях.

1

Практическая работа

04.04.16

54

Проблемы современного города.

1

Творческий проект

06.04.16

55

Наземный, водный и

Воздушный транспорт. Проблемы загрязнения воздуха и воды  при его

использовании.

Проверочная работа по теме «Наша Родина – Россия»

Сравнивают различные виды транспорта

классифицируют их, обсуждают экологические проблемы, связанные с

транспортом и предлагают пути их

решения; выполняют задания в рабочей  и тестовой тетрадях

Выполняют тестовое задание, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их

1

Проверочная работа

11.04.16

Раздел V. «Человек – творец». (10 часов.)

Личностные:

У обучающегося будут сформированы:

- положительное отношение к процессу учения, к приобретению знаний и умений, стремление преодолевать возникающие затруднения; 

- готовность оценивать свой учебный труд, принимать оценки одноклассников, учителя, родителей;

 У обучающегося могут быть сформированы:

- стремление к саморазвитию, желание открывать новое знание, новые способы действия, готовность преодолевать учебные затруднения и адекватно оценивать свои успехи и неудачи, умение сотрудничать;  

- эстетическое восприятие природы и объектов культуры, стремление к красоте, желание участвовать в её сохранении;

-осознание ценности природы, её значение для здоровья человека,

Второклассник научится:

-организовывать свою деятельность, готовить рабочее место для выполнения разных видов работ (наблюдений, эксперимента)

-принимать (ставить) учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

-действовать согласно составленному плану, а также по инструкциям учителя или данным в учебнике, рабочей тетради;

-     Получит возможность научиться:

      - оценивать своё знание и незнание, умение и неумение, продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме;

-проявлять инициативу в постановке новых задач, предлагать собственные способы решения;

-адекватно оценивать результаты УД, осознавать причины неуспеха, обдумывать план восполнения пробелов.

Познавательные:

 Обучающийся   научится:

- осознавать учебно-познавательную, учебно-практическую, экспериментальную задачи; осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), рабочей тетради, собственных наблюдений объектов природы и культуры, личного опыта общения с людьми;

-понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, модельной и др., определять основную и второстепенную информацию;

-сопоставлять информацию из разных источников, осуществлять выбор дополнительных источников информации для решения исследовательских задач,

Коммуникативные:

Обучающийся  научится:

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

- аргументировано отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения, строить понятные для партнёра высказывания, задавать вопросы, адекватно использовать речевые средства для решения задач общения (приветствие, прощание, игра, диалог);

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в малых и больших группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

-    Обучающийся  получит возможность научиться:

     - планировать, сотрудничая с взрослыми (учитель, родитель) и сверстниками, общие дела, распределять функции участников .

Предметные:

Обучающийся    научится:

- участвовать в природоохранной деятельности (всё на примере своей местности);

-       вести наблюдения за объектами живой и неживой природы, сезонными изменениями в природе, погодой,

       Обучающийся  получит возможность научиться:

- рассказывать по рисункам, схематическому плану об устройстве старинной избы, города, о предметах быта, одежды и т.д.

56

Разнообразие музеев. Экспонаты музеев.

Наблюдают (рассматривают) различные

предметы природы, изделия человека,

сравнивают их, пытаются объяснить, чем они красивы, проверяют свои предположения с текстом учебника и объяснениями учителя;

1

Дидактическая игра

13.04.16

57

Старинные и

современные предметы одежды и быта,средства

письменности,

счёта, связи.

1

Фронтальный и индивид. опросы

18.04.16

58

Старинные и

современные средства

письменности,

счёта, связи.

1

Тест №11

20.04.16

59

Мир искусства.

 Художественное

творчество человека.

1

Фронтальный и индивид. опросы

25.04.16

60

Природа в произведениях литературы, живописи, музыки.

1

Фронтальный и индивид. опросы

27.04.16

61

Красота природная и рукотворная.

1

Практическая работа

04.05.16

62

Осевая симметрия..

Выделяют признаки симметричного предмета и обсуждают, как его отличить от несимметричного предмета; наблюдают симметричные предметы в классной комнате, находят среди них предметы с осевой симметрией, «играют» с зеркалом, наблюдая зеркальное отражение в нѐм предметов, выясняют, какое расположение

предметов называют зеркально симметричным.

Читают текст, выбирают нужную информацию,

отвечая на вопросы; выбирают тела неживой и живой природы и дают им характеристику, называют их существенные признаки, находят в

тексте явления, которые характерны для Мурманска, по его гербу определяют, чем

занимаются его жители; выбирают (или делают все) дополнительные

вопросы и отвечают на них.

1

Практическая работа

11.05.16

63

 

Центральная (поворотная) и орнаментальная (переносная) виды симметрии.

Виды симметрии в изделиях людей.

1

Фронтальный и индивид. опросы

16.05.16

 64

Контрольный урок. Что узнали, чему научились во 2 классе

. Выполняют тестовое задание, оценивают результаты, определяют свои пробелы, восполняют их

1

Итоговая контрольная работа (тест)

18.05.16

 65

 Экскурсия «Красота природная и рукотворная

Наблюдают за природой, , оформляют рисунки, фотографии

1

23.05.16

СОГЛАСОВАНО                                                                                                         СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания                                                                                      Заместитель директора по УВР

методического совета                                                                                   _____________ В.Г.Бондаренко                              

МБОУ ЗСОШ №1                                                                                                                                                                                от14.08. 2015года                                                                                               от  14.08 2015 г. № 1

__________ Кутепова Е. В.

                                                                                                             Тест №1

.Повторение изученного в 1-ом классе.

1. В первом классе я изучал(а)…

А) растения, неживую природу;                               Б) животных, человека;  

В) растения, грибы, животных, правила поведения в общественных местах и в природе.

2.Гречиху, картофель, крыжовник называют…

А) травами                                                       Б) кустарниками                                    В) культурными растениями.

3. Кустарники – это растения, которые имеют…

А) один главный ствол                                   Б) сочный гибкий стебель                     В) несколько деревянистых столбиков.

4. Сосну, лиственницу, ель называют…

А) вечнозелеными растениями                      Б) хвойными деревьями                          В) листопадными растениями.

5. Ядовитыми являются растения…

А) сирень и калина                                         Б) ландыш и вороний глаз                       В) гвоздика и крапива.

6. Млекопитающие – это…

А) только четвероногие животные               Б) животные, вскармливающие детенышей молоком           В) только хищные животные.

7. К насекомым относятся…

А) животные, у которых есть крылья           Б) все животные маленького размера      В) шестиногие животные.

8. Лягушка и жаба принадлежат к группе…

А) земноводных                                              Б) пресмыкающихся                                  В) рыб.

9. Хищниками называют животных, которые питаются…

А) растениями                                                 Б) грибами                                                  В) другими животными.

10. К несъедобным грибам относятся…

А) моховики и свинушки                              Б) мухоморы и ложные опенки                  В) рыжики и волнушки.

Тест №2.

Знания о природе и человеке.

  1. Что не является природой?

А) камни, море, горы, облака          Б) животные, растения, грибы, микробы                 В) книга, дом, самолет, сапоги.

2. К какой части окружающего мира относится человек?

А) неживая природа                         Б) живая природа                                                            В) изделия людей

3. К какой группе живых существ относится человек?

А) растения                                       Б) обезьяны                                                                       В) млекопитающие.

4. Какой признак указывает на то, что человек относится к млекопитающим?

А) дышит легкими                           Б) вскармливает детей молоком                                 В) имеет четыре конечности.

5. Что свойственно только человеку?

А) умеет бегать, прыгать, плавать                                                     Б) устраивает себе жилище

В) обладает сознанием, речью, создает орудия труда, развивает науки, искусство.

6. Красная книга – это…

А) красивая книга                                                                                Б) книга в красной обложке        

В) книга, в которой собраны сведения о редких и исчезающих растениях и животных.

Тест №3.

Знания о здоровье и безопасности человека.

  1. Чтобы быть сильным, ловким надо…

А) много есть и спать                        Б) заниматься спортом                В) читать книги               Г) смотреть мультфильмы

2. Выполнение правил гигиены поможет…

А) стать высоким и стройным          Б) сохранить здоровье                В) быть веселым              Г) быть чистым и опрятным

3. Читать надо…

А) лежа                                               Б) в транспорте                            В) при хорошем освещении

4. Смотреть телевизор надо…

А) на расстоянии трех метров          Б) четыре часа в день                  В) перед сном

5. Как часто надо чистить зубы?

А) один раз в неделю                         Б) через день                               В) два раза в день

6. Что надо делать, если тебя укусила собака?

А) сразу сообщу родителям               Б) никому не скажу                   В) туго забинтую ранку

7. Что ты сделаешь, если незнакомый человек стоит у лифта?

А) подожду, когда он уедет               Б) войду с ним в лифт               В) подожду знакомых соседей по дому

                                                                                                           

                                                                                                           Тест №4.

Культура поведения.

1. Какого человека можно назвать красивым?

А) неуклюжего                    Б) ловкого               В) стройного            Г) курящего                Д) доброго

2. Сделать тело красивым поможет…

А) вкусная еда                                                                         Б) украшение                                                    В) занятия бальными танцами

3. Общительным называют человека…

А) знающего много историй                                                   Б) умеющего поддержать беседу                     В) болтливого

4. Как ты поступишь, если встретишь у двери класса учительницу и ученицу?

А) пропущу учительницу и сам войду в класс                      Б) войду первым                               В) пропущу учительницу и ученицу

5. Ты едешь в автобусе, а рядом стоит пожилой человек. Как ты поступишь?

А) закрою глаза                                                                         Б) отвернусь к окну                          В) уступлю свое место

6. Как ты обратишься к пассажирам  в транспорте?

А) Извините, вы выходите на следующей остановке?          Б) Пропустите меня, я выхожу.           В) Дайте дорогу, я выхожу.

7. Как ты приветствуешь друга?

А) Колька, привет.                                Б) Здорово, Колька.                                                     В) Коля, как я рад тебя видеть.

8. Как ты обратишься к продавцу?

А) Мне батон хлеба.                             Б) Дайте, пожалуйста, батон хлеба.                           В) Дайте хлеб, который свежий.

9. Что ты скажешь одноклассникам, которые пришли навестить тебя в больницу?

А) Я вас не приглашал.                        Б) Зря пришли, меня уже выписывают.                     В) Я очень рад, что вы пришли.

10. Что ты скажешь, получая в подарок книгу?

А) У меня и так полно книг.                Б) Книга дешевая, я и сам мог ее купить.                  В) Спасибо, мне будет интересно прочесть ее

                                                                                                           

   

                                                                                                             Тест №5.

Семья и родственные отношения.

1. Каким словом можно заменить эту группу людей: дядя, брат, бабушка?

А) поколение                   Б) родословная               В) родственники            Г) семья                

2. Как называют людей из разных семей, но с одинаковой фамилией?

А) родственники                                                   Б) однофамильцы                                         В) сверстники

3. Твои дяди и тети – это…

А) дети твоих прабабушек и прадедушек         Б) сестры и братья твоих родителей           В) знакомые твоих родителей

4. Кем ты приходишься дедушке?

А) сыном (дочерью)                                            Б) братом (сестрой)                                       В) внуком (внучкой)

5. Как называют детей, родившихся у одной матери одновременно?

А) близнецы                                                         Б) братья                                                        В) сестры

6. Что означает слово «традиция»?

А) повседневное занятие         Б) семейное занятие           В) нормы поведения, обычаи, переходящие из поколения в поколение

7. Что называют «реликвией»?

А) любую старинную вещь                                Б) очень красивую вещь                     В) памятная вещь, связанная с важным событием

8. Ты звонишь другу. К телефону подошла его мама. Что ты скажешь?

А) Можно Сережу к телефону?       Б) Позовите Сережку.             В) Здравствуйте. Попросите, пожалуйста, Сережу к телефону.

9. Как ты общаешься с бабушкой?

А) Бабуля, закрой дверь, что-то дует.                 Б) Баба, напеки пирожков.                           В) Бабушка, отдохни, я сам(а) уберу.

10. Отметь общесемейные заботы.

А) уборка квартиры                  Б) просмотр телепередач                   В) приготовление обеда                   Г) поход в кинотеатр.

Тест №6.

Способы изучения природы. «Тело». «Явления».

  1. Что окружает человека и может существовать без его участия?

А) окружающий мир          Б) природа                                               В) рукотворный мир

2. Способами познания природы являются…

А) чтение сказок                Б) наблюдения, опыт, измерение           В) питание, зарядка, труд и отдых

3. Биология – это наука о …

А) Земле                              Б) неживой природе                                В) живых существах

4. География – это наука о…

А) звездах                           Б) о живой природе                  В) Земле                    Г) о человеке

5. Что из перечисленного является телом?

А) белка                               Б) листопад                              В) снежинка               Г) смерч

6. Как ты поступишь, если встретишь в лесу растение Венерин башмачок?

А) сорву и покажу маме                   Б) сорву, засушу и принесу в класс                В) полюбуюсь, сфотографирую.

                                                                                                               Тест №7.

Небесные тела.

  1. Горячими космическими телами, излучающими свет, являются…

А) планеты                       Б) звезды                В) спутники планет               Г) астероиды

2. Солнце – это …

А) спутник Земли          Б) ближайшая к Земле звезда                В) самая большая звезда            

3. Космическое тело, упавшее на Землю, называют…

А) метеоритом              Б) метеором                                              В) кометой

4. Земля - это…

А) комета                      Б) звезда                                                     В) планета

5. Луна – это…

А) комета                      Б) спутник Земли                                      В) астероид

6. Период вращения Земли вокруг своей оси равен…

А) 30 дням                     Б) 24 часам                                                В) 12 часам

7. Астронавты побывали на…

А) планете Марс           Б) планете Юпитер                                  В) спутнике Земли.

Тест №8.  

Формы земной поверхности.

1. Самые большие участки суши – это…

А) горы                         Б) материки                                      В) равнины                        

2. Обширные ровные участки земли с небольшими колебаниями высот – это…

А) холмы                       Б) равнины                                      В) возвышенности

3. Природное невысокое возвышение на равнине – это…

А) холм                          Б) курган                                        В) овраг

4. Обрывистое углубление на равнине – это…

А) долина                       Б) овраг                                          В) пропасть

5. Если горы следуют друг за другом, то это…

А) плоскогорье              Б) холмистая равнина                  В) горный хребет

6. Самая высокая гора на Земле – это…

А) Народная                  Б) Эльбрус                                     В) Эверест

7. Самая высокая часть горы – это…

А) склон                         Б) вершина                                    В) пик

8. Гору, извергающую магму, называют…

А) вулканом                   Б) гейзером                                   В) пропастью

9. Столб горячей воды, бьющий из-под земли, - это…

А) фонтан                       Б) водопад                                    В) гейзер

10. В горах сооружают...

А) тоннели                     Б) мосты                                        В) насыпи                  

11. Чего нельзя делать в горах?

А) фотографировать      Б) разговаривать                          В) кричать

12. Альпинисты надевают темные очки в горах для того, чтобы…

А) лучше разглядеть растения                   Б) не ослепнуть на снежной вершине                  В) защититься от камнепада.  

Тест №9.  

Водоемы.

1. Какое утверждение правильное?

А) Море – это соленое озеро.                 Б) Море – это искусственное водохранилище.                    В) Море – это часть океана.                                                

2. Какая вода в реках?

А) соленая                                       Б) стоячая                                          В) пресная

3. Как называют начало реки?

А) приток                                         Б) исток                                              В) устье

4. Углубление, где течет река, - это…

А) долина                                         Б) овраг                                               В) русло

5. Устье реки может быть…

А) на равнине                                   Б) только в море                                В) в любом водоеме

6. Ледоход происходит …

А) высоко в горах                            Б) на болоте                                        В) на реке

7.  Реки иногда соединяют …

А) мостами                                       Б) тоннелями                                      В) каналами

8. Для получения электрического тока на реке возводят …

А) фонтаны                                       Б) дамбы                                             В) плотины

9. Как называют искусственное углубление на земле, заполненное водой?

А) озеро                                            Б) водохранилище                              В) пруд

10. Какое озеро самое большое?

А) Байкал                                          Б) Ладожское                                      В) Каспийское                  

11. Какое озеро самое глубокое?

А) Селигер                                        Б) Байкал                                             В) Онежское

12. Какие правила надо выполнять на водоемах?

А) плавать под присмотром взрослых                   Б) купаться во время шторма                  В) не плавать далеко от берега.  

                                                                                                     

                                                                                                            Тест №10.

Государство и его символы.

  1. Что не является символом любого государства?

А) герб                       Б) флаг                      В) орден               Г) гимн

2. Как зовут воина, который изображен на гербе Москвы и России?

А) Юрий                   Б) Георгий                В) Владимир            

3. Что такое государственная граница?

А) линия, разделяющая воду и сушу              Б) забор между соседями              В) линия, которая ограничивает территорию государства

4. Государственную границу охраняет …

А) МЧС                     Б) таможня                В) армия

5. Права и обязанности граждан записаны в …

А) учебнике              Б) Конституции        В) энциклопедии

6. Дети имеют право …

А) на гуляние до позднего вечера             Б) на образование               В) на охрану и защиту здоровья

7. День России отмечается …

А) 23 февраля             Б) 9 мая                    В) 12 июня.

                                                                                                       

                                                                                                        Тест №11.

Путешествие по городам и музеям.

  1. Где находится Красная площадь?

А) в Санкт-Петербурге                          Б) в Москве                                       В) в Великом Новгороде              

2. Как называют жителей нашей столицы?

А) россияне                                            Б) горожане                                        В) москвичи                               Г) граждане            

3. Кто проектирует размещение зданий и улиц в городе?

А) полицейский                                      Б) строитель                                      В) архитектор              

4. Исторический музей - это…

А) старинный замок                               Б) дом искусства                               В) место хранения старинных вещей

5. Электрический двигатель устанавливают…

А) на водном транспорте                      Б) на троллейбусе и трамвае            В) на самолете и вертолете

6. Что не является средством связи?

А) калькулятор                                       Б) мобильный телефон                     В) телеграф

7. Какой осветительный прибор появился первым?

А) лампа накаливания                           Б) керосиновая лампа                       В) стеариновая свеча.

                                                                             Итоговая контрольная работа (тест).

1. Способами познания природы являются:

а) чтение сказок, просмотр мультфильмов;

б) наблюдение, экспериментирование, моделирование, чтение энциклопедий;

в) питание, зарядка, чередование труда и отдыха;

2. Что не является природой

а) камни, облака, море, горы;          б) животные, растения, грибы, микробы;           в) книга, дом, самолёт, сапоги;

3. Солнце – это …

а) самая большая звезда;                  б) ближайшая к Земле звезда;                              в) спутник Земли;

4. Земля – это…

а) комета;                      б) звезда;                           в) планета;

5. Самые большие участки суши – это…

а) горы;                        б) материки;                       в) равнины;

6. Как называют начало реки?

а) приток;                    б) исток;                              в) устье;

7. Что называют «реликвией»?

а) любую старинную вещь;                          б) очень красивую вещь;

в) особо чтимую в семье вещь, свято хранимую как память о прошлом, которая связана с каким – нибудь памятным событием;

8. Что не является символом государства?

а) герб;                    б) флаг;                 в) орден;                        г) гимн;

9. Права и обязанности граждан записаны…:

а) в учебнике;                        б) в энциклопедии;                       в) в Конституции.

Список файлов

Ссылка: Код для блога или сайта: Ссылка для форума: